音樂知識科普
音樂知識科普在學(xué)習(xí)的過程中，除專業(yè)需要規(guī)范化之外，理論的學(xué)習(xí)也很重要。在孩子的啟蒙階段，對于理論知識不用深層次的理解，但需要有一定的了解。理論知識的學(xué)習(xí)，除了為孩子們專業(yè)知識保駕護(hù)航，還可以拓寬孩子們的知識面，讓他們了解到多元化的世界。今天我們一起去了解文藝復(fù)興時期的音樂世界吧！
■ 公元1400年文藝復(fù)興之初，歐洲前景黯淡。黑死病自1348年到1350年爆發(fā)以來，成為每一代人的噩夢，以至于人口數(shù)量長期處于低位，在1400年到1401年間跌至谷底。歐洲的中心——羅馬帝國政權(quán)危機(jī)四伏，于公元1400年到1401年陷入，一位君主下臺，一位君主被謀殺，另一位君主遭倒戈。德國大部分地區(qū)陷入匪亂和混亂當(dāng)中。歐洲的兩大君權(quán)都遭遇了麻煩。1399年，英國國王查理二世遭遇，影響持續(xù)近一個世紀(jì)。這期間，未被英隊占領(lǐng)的部分法蘭西領(lǐng)土由“瘋子國王”查理六世統(tǒng)治半島·BOB官方網(wǎng)站。作為歐洲道德羅盤的天主教會在羅馬和阿維尼翁遭遇——一位教皇才疏學(xué)淺，一位教皇遭到大多數(shù)紅衣主教背棄，這被后來的歷史學(xué)家稱為“教會歷史上最悲傷的時期之一”。1399年，由于相信教皇制度的衰落會很快遭到上帝的懲罰，懺悔的世人開始在加泰羅尼亞、普羅旺斯和意大利的城市間游走，眾生云集、自我鞭笞，并預(yù)言社會恐將崩潰。
神圣羅馬帝國和教廷都是中世紀(jì)發(fā)展的精髓，其衰落并非永久不變，最終就像英國和法國的封建王權(quán)一樣，找到了現(xiàn)代化和復(fù)興的道路。人口減少的歐洲發(fā)展緩慢。盡管15世紀(jì)早期遭遇人口危機(jī)，歐洲仍取得了一些經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。雖然公元1400年的歐洲人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于公元1300年的歐洲入口，但是社會財富在某種程度上保持恒定，這意味著每個幸存者更加富足，有更多更好的耕地，居住更寬敞衛(wèi)生。尋找工作的工匠人數(shù)減少，而市場用工需求增加。于是他們得以獲得更高的報酬，而房價也更低。因為遺產(chǎn)的繼承人減少了，躲過瘟疫的上層社會的境遇也變的更好。上層貴族豐厚的資產(chǎn)促成了更精細(xì)劃分、更有效運作的金融和交易體系。他們渴望脫穎而出，渴望享受生活，由此引發(fā)了對奢侈品、宮殿和藝術(shù)品的巨大需求。
人口和經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢特別有利于歐洲兩大城市中心的發(fā)展一一低地國家”和意大利北部。在菲利普二世的良性(雖然不總是開明)統(tǒng)治下，佛蘭德斯”和荷蘭的紡織和貿(mào)易進(jìn)入繁榮發(fā)展時期，從當(dāng)時的建筑、土地開墾，以及揚(yáng)。范。艾克等藝術(shù)家們的創(chuàng)新活動可見一斑。意大利北部的自治城鎮(zhèn)，雖然與羅馬帝國聯(lián)系甚微，此時也迎來了繁榮發(fā)展。在1400年,盡管大部分的自由領(lǐng)土未被侵占，但在某些寡頭共和國，仍然有附屬領(lǐng)地，民粹主義呼之欲出。
在意大利北部大部分地區(qū)，這種萌動表現(xiàn)在人們開始重新發(fā)掘古典文化。意大利人對歷史引以為豪一一羅馬共和國和羅馬帝國時期可謂文化領(lǐng)先的時代。大量神秘的遺跡留存數(shù)世紀(jì)，但是直到14世紀(jì)晚期，人們才開始大量復(fù)制和傳播拉丁文著作。受過教育的意大利人發(fā)掘文化遺產(chǎn)后，許多人近乎宗教狂熱般地虛構(gòu)自己的族譜，甚至將族譜追溯到埃涅阿斯時代，或者為羅馬的公共建筑追本溯源。除了熱情追溯古典的學(xué)者，富有的商人也要求建筑師按照維特魯威的教義設(shè)計府邸，軍隊指揮官學(xué)習(xí)愷撒和龐培的經(jīng)驗，統(tǒng)治者將西塞羅關(guān)于公共服務(wù)的理念運用到教育和政府規(guī)劃中。
從十四世紀(jì)晚期以來，意大利人充分挖掘古典文化，但是學(xué)習(xí)拉丁文，研究原著和運用所學(xué)的熱情也僅限于當(dāng)?shù)?。阿爾卑斯山以外的歐洲國家，尤其是那些曾經(jīng)與羅馬帝國敵對，被疏遠(yuǎn)或遺忘的地區(qū)，學(xué)習(xí)拉T文古典的熱情并不高。教會本可以在阿爾卑斯山以外地區(qū)傳播拉丁文，但由于其對大多數(shù)羅馬異作家持反對態(tài)度，所以也難以發(fā)揮傳播拉丁文的作用。
就在公元1400年前，意大利人拓寬了古典學(xué)說研究，當(dāng)時佛羅倫薩人邀請了學(xué)者赫里索洛拉斯從君士坦丁堡前來教授他們希臘語。在此之前西塞羅和其他羅馬學(xué)者也向意大利人證明了希臘先賢思想的重要影響，但是意大利人能否掌握希臘語則并不確定:希臘語異常難學(xué)，大多已被人遺忘，而且希臘文化也并不像過去那樣影響廣泛。這些羅馬學(xué)者這樣做不只是為個人學(xué)識添彩。通過接觸希臘語，意大利學(xué)者和古文物愛好者從對拉丁語的人文研究，擴(kuò)展到更為 廣泛的古典人文世界一 不僅包括他們的羅馬祖先，還包括了整個古代先賢。從1400年至1450年，意大利人掌握了希臘語并領(lǐng)悟了主要的著作篇章，開始 了真正的歐洲文藝復(fù)興一恢復(fù)古典文化并將文藝復(fù)興擴(kuò)大到整個歐洲。
學(xué)習(xí)了解音樂史有利于了解作曲家當(dāng)時處在什么樣的社會背景下創(chuàng)作作品，更加深入的了解作品背后的深層含義，并且進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，加上一些自己的理解對作品進(jìn)行再創(chuàng)作。鋼琴的演奏不是僅僅局限于樂譜上的各種音符和音樂術(shù)語，樂譜背后的含義才是最應(yīng)該了解并且進(jìn)行縝密思考的。能讓人產(chǎn)生共鳴的演奏一定是對音樂背后的故事有深刻的了解，理論的學(xué)習(xí)是枯燥的，積少成多，日積月累以后眼界一定會有所不同，樂其藝術(shù)中心的寶貝們，你們又知道哪些有趣的故事呢？下節(jié)課我們可以一起進(jìn)行一個音樂歷史故事分享哦！
