鋼琴學(xué)還是不學(xué)？（2）鋼琴為何在中國(guó)這么火以及鋼琴教育的問(wèn)題

　　鋼琴學(xué)還是不學(xué)？（2）鋼琴為何在中國(guó)這么火以及鋼琴教育的問(wèn)題:據(jù)說(shuō)中國(guó)有2,000萬(wàn)學(xué)鋼琴的兒童，那么每幾個(gè)小學(xué)生中就有一個(gè)在學(xué)鋼琴，覆蓋率之廣，滲透率之高，可能是全球之冠。一個(gè)揮之不去的問(wèn)題是：在步入以人工智能為主導(dǎo)的新一輪科技浪潮、全社會(huì)尋求新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型、新生代年輕人面臨未來(lái)空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的年代，中國(guó)家庭的課外教育資源投入還停留在一兩百年前的歐洲中產(chǎn)家庭，到底是否合理？我們的教育是否與時(shí)俱進(jìn)？我們是否在讓自己的孩子做好準(zhǔn)備？我們是否會(huì)讓孩子被時(shí)代淘汰？如果您的家庭正在糾結(jié)是否讓孩子學(xué)琴（包括鋼琴、小提琴等學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)的樂(lè)器），歡迎參考本文觀點(diǎn)。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活水平不斷提高，而中國(guó)人歷來(lái)注重教育，希望全方位提高子女的能力、素質(zhì)，修養(yǎng)，掌握更多技能，自然的，音樂(lè)成為一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，而對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)音樂(lè)最后就變成了學(xué)鋼琴。

　　本文無(wú)意也無(wú)力追溯鋼琴教育在當(dāng)代中國(guó)的興起，只是嘗試分享一些基于社會(huì)、歷史、文化層面的觀察。

　　我記得，八零年代以后有兩個(gè)文化現(xiàn)象，這兩個(gè)現(xiàn)象在今天的影響力已經(jīng)不大了，但在當(dāng)時(shí)，可能幫助奠定了鋼琴產(chǎn)業(yè)在中國(guó)社會(huì)面的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　他彈的曲子都非常簡(jiǎn)單、易入耳，其中有一些是在古典作品基礎(chǔ)上改編的。這些音樂(lè)屬于“easy-listening”，在愛(ài)樂(lè)者看來(lái)屬于標(biāo)準(zhǔn)的流行音樂(lè)，和“嚴(yán)肅音樂(lè)”不沾邊。但在1980年代初，中國(guó)的精神文化資源還比較匱乏，克萊德曼進(jìn)入中國(guó)后馬上就收割市場(chǎng)，獲得了空前的商業(yè)成功。

　　我認(rèn)為這背后另外還有一條極其重要的因素：克萊德曼是個(gè)金發(fā)碧眼的帥哥，完全“抓住”了當(dāng)時(shí)中國(guó)人對(duì)西方美男的想象與憧憬。我們?cè)O(shè)想，換一個(gè)深色頭發(fā)、深色眼珠、長(zhǎng)相有點(diǎn)類(lèi)中東的東歐猶太人鋼琴家過(guò)來(lái)，是不可能達(dá)到這個(gè)效果的?？巳R德曼因此被偶像化，稱(chēng)為“鋼琴王子”，從此，鋼琴與英俊、優(yōu)雅、風(fēng)度、高雅、浪漫、高貴、貴族、文明等概念牢牢地綁定在一起。無(wú)數(shù)的母親“愛(ài)”上了克萊德曼，希望把自己的兒子打造成舞臺(tái)上的“鋼琴王子”。而人們也只聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“鋼琴王子”，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“大提琴王子”，更沒(méi)有什么“架子鼓王子”。這就是文化符號(hào)。

　　第二個(gè)是《傅雷家書(shū)》。如果說(shuō)克萊德曼的影響力是社會(huì)面的話(huà)，《傅雷家書(shū)》主要影響知識(shí)分子家庭。

　　《傅雷家書(shū)》是大翻譯家傅雷在1954年到1966年5月 期間寫(xiě)給兒子傅聰和兒媳彌拉的家信，這本書(shū)在1981年出版，出版后即成為轟動(dòng)的文化事件。這本書(shū)對(duì)1980年代中國(guó)知識(shí)分子的影響很大：傅雷的愛(ài)子情深，作為知識(shí)分子，給孩子提供的精神交流與教育引導(dǎo)，再結(jié)合他和妻子晚年所經(jīng)歷的時(shí)代悲劇。這本書(shū)里有大量關(guān)于音樂(lè)與藝術(shù)、文學(xué)的探討，其中音樂(lè)又特別重要，因?yàn)楦德斣诤Ｍ馍钤熹撉?，傅雷又是資深?lèi)?ài)樂(lè)者。這里，傅聰?shù)淖饔靡埠苤匾且粋€(gè)成功的鋼琴演奏家，21歲（1955年），在最年輕帥氣的時(shí)獲得了肖邦國(guó)際鋼琴大賽第三名以及“瑪祖卡”最佳演奏獎(jiǎng)，正符合國(guó)人對(duì)“鋼琴王子”的想象。

　　克萊德曼與《傅雷家書(shū)》為鋼琴事業(yè)在中國(guó)的發(fā)展奠定了精神文化基礎(chǔ)。許多圍繞鋼琴教育的文化符號(hào)都可以向前追溯到這兩個(gè)文化現(xiàn)象。往后，文化現(xiàn)象也“后繼有人”，像李云迪、朗朗的成功（可能尤其是李云迪）——都是進(jìn)一步推普鋼琴教育的文化現(xiàn)象。

　　但話(huà)說(shuō)回來(lái)，鋼琴教育事業(yè)在中國(guó)發(fā)展又是必然的，因?yàn)橹袊?guó)人注重教育，而音樂(lè)教育又是教育中很重要的組成部分，這兩個(gè)文化現(xiàn)象起到的作用，一方面是加速鋼琴概念的普及，另一方面也突出了鋼琴在諸多樂(lè)器中的相對(duì)地位。

　　網(wǎng)搜顯示，中國(guó)學(xué)琴的兒童有2,000萬(wàn)，世界第一。這背后，從鋼琴的生產(chǎn)，鋼琴教育、培養(yǎng)、評(píng)級(jí)、競(jìng)賽及表演體系，是一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)體系與生態(tài)系統(tǒng)。

　　相比其他樂(lè)器，鋼琴有明顯的優(yōu)越性。中國(guó)人有從眾、隨大流的習(xí)慣，大家都學(xué)鋼琴，那么學(xué)鋼琴肯定是沒(méi)錯(cuò)的。從安全角度出發(fā)，家長(zhǎng)也會(huì)選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。并且鋼琴產(chǎn)業(yè)是成規(guī)模成體系的，在任何一個(gè)城市角落都能找到鋼琴老師。鋼琴產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，攬收的學(xué)生自然也多。

　　中國(guó)2,000萬(wàn)學(xué)琴兒童，是一個(gè)無(wú)比巨大的產(chǎn)業(yè)。無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子將時(shí)間精力資源投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。孩子鋼琴教育體系發(fā)達(dá)的一個(gè)看不見(jiàn)的側(cè)面因素，是“擠出”其他的愛(ài)好與特長(zhǎng)教育，即家長(zhǎng)想給孩子學(xué)別的也不知道該學(xué)啥，出于安全可持續(xù)的考慮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去還是學(xué)鋼琴半島·體育官網(wǎng)。

　　——認(rèn)為能夠提升孩子和家庭得到的社會(huì)認(rèn)同——“今天孩子要學(xué)琴”。“喲，你們家里有鋼琴，你孩子會(huì)彈琴呀”。這一點(diǎn)，往不好了說(shuō)，就是滿(mǎn)足一點(diǎn)點(diǎn)的“虛榮心”；

　　——實(shí)現(xiàn)一個(gè)“夢(mèng)想”，很多父母自己沒(méi)有得到足夠的音樂(lè)教育，就希望孩子能夠?qū)W點(diǎn)音樂(lè)，掌握一門(mén)樂(lè)器，甚至走上舞臺(tái)。父母希望讓孩子填補(bǔ)自己當(dāng)年的“遺憾”，讓孩子替當(dāng)年的父母了卻學(xué)琴的“夢(mèng)想”。

　　諸如此類(lèi)種種。父母?jìng)冋J(rèn)為，孩子只要專(zhuān)注學(xué)琴，就是走上了一石多鳥(niǎo)、一舉多得、一勞永逸的陽(yáng)光大道。

　　鋼琴是一個(gè)非常特殊的樂(lè)器：作為鍵盤(pán)樂(lè)，只要按鍵就能發(fā)聲，音色持續(xù)、穩(wěn)定，也不需要彈奏者具備音準(zhǔn)能力。

　　鋼琴對(duì)兒童特別“友好”：鋼琴是最容易讓三、四歲小朋友發(fā)出聲音的樂(lè)器。你給小朋友一把小提琴，一把吉他，一個(gè)單簧管，一把口琴，他是弄不出什么像樣的聲音來(lái)的，但鋼琴卻可以很容易地彈來(lái)彈去，所以鋼琴是最適合孩子的“第一個(gè)樂(lè)器”。要指出，鋼琴不僅僅對(duì)孩子友好，對(duì)于沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)教育、不熟悉樂(lè)器的來(lái)說(shuō)也很友好：因?yàn)樗褪沁@么一種看似非常簡(jiǎn)單的樂(lè)器。很多家長(zhǎng)希望孩子很小就開(kāi)始接觸音樂(lè)，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，適合低齡兒童學(xué)習(xí)的樂(lè)器很少，鋼琴是最合適的，而如果想利用這段時(shí)間學(xué)樂(lè)器的話(huà)，只能學(xué)鋼琴，并且學(xué)琴很快就會(huì)有成效：它可能是最容易讓低齡兒童完整演奏一首曲子（甚至是略有復(fù)雜性的曲子）的樂(lè)器。

　　兒童容易對(duì)鋼琴表現(xiàn)出“興趣”：鋼琴是最容易讓三、四歲甚至更小的小孩子表現(xiàn)出“興趣”的樂(lè)器。請(qǐng)注意，這個(gè)“興趣”不一定代表孩子具備音樂(lè)天賦，不一定代表孩子有與生俱來(lái)的音樂(lè)性，不一定代表孩子一直會(huì)被音樂(lè)所吸引——他有可能只是把這個(gè)東西當(dāng)做玩具，覺(jué)得很好玩而已。這時(shí)，望子成龍的父母一般會(huì)過(guò)度解讀，認(rèn)為孩子可能有天賦，并且給予大量的暗示：“你喜歡鋼琴吧?”“喜歡”；“你想學(xué)鋼琴么？”“想學(xué)”。經(jīng)過(guò)暗示和引導(dǎo)，父母幾乎肯定可以從孩子身上得到自己想要的答案，然后“入坑”。很多父母不理解的是，普通的興趣并不代表天賦；高強(qiáng)度的訓(xùn)練很可能不是在開(kāi)發(fā)天賦，而是在破壞有限的興趣。

　　換個(gè)角度就特別容易理解了：如果你的工作是兒童音樂(lè)學(xué)校的銷(xiāo)售，要你去銷(xiāo)售一個(gè)面向低齡兒童的樂(lè)器課程，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器最容易銷(xiāo)售？很可能就是鋼琴：

　　“你看，你的孩子很喜歡鋼琴呀”，“你看他彈琴多開(kāi)心呀”，“你的孩琴會(huì)有天賦”?！罢娴模徐`感的，和別的孩子不一樣”?！澳憧此氖?，特別適合學(xué)鋼琴”，“你這孩子天資好，不練真的可惜了呢”，“你可以先報(bào)個(gè)班試一試”。

　　鋼琴有一個(gè)很大的好處，就是可以獨(dú)奏，“獨(dú)自撐起一個(gè)舞臺(tái)”，學(xué)琴就是自己學(xué)自己的，獨(dú)自、修行，從彈奏簡(jiǎn)單的曲子到復(fù)雜的曲子，不斷精進(jìn)。整個(gè)學(xué)習(xí)的路徑、強(qiáng)度、節(jié)奏都可以自行把握，演奏也可以獨(dú)自進(jìn)行，不需要依賴(lài)他人。這讓學(xué)琴的人覺(jué)得有很強(qiáng)的自我把控性、主導(dǎo)型、私密性和便利性。

　　但我在后面要講到，未來(lái)時(shí)代，孩子更需要培養(yǎng)的能力是人際溝通能力、社會(huì)能力等“軟技能”。這樣的話(huà)，鋼琴學(xué)習(xí)的一些所謂便利和優(yōu)點(diǎn)，在未來(lái)恰恰可能會(huì)變成缺點(diǎn)。

　　如果我們簡(jiǎn)單的把業(yè)余愛(ài)好歸為“文”或“武”的話(huà)，我想中國(guó)父母還是更加的“崇文”，即希望孩子提高文化方面的修養(yǎng)和造詣、培養(yǎng)溫文爾雅的氣質(zhì)。相比之下，搞戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，“日曬雨淋”，“打打殺殺”，“孩子以后都坐不住了”，“搞不好還容易受傷”。很多人認(rèn)為鋼琴指向的是文化，需要的是智力，代表的是“文”，崇尚的是“靜”，培養(yǎng)的是耐心，鍛煉的是沉穩(wěn)，而這些品性和能力似乎都能有助于提升孩子的學(xué)校課業(yè)。

　　這種文化傾向也使得許多父母選擇讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，而在諸多樂(lè)器中，鋼琴又是最具文化象征的，牢牢地與人們向往的各種文化品性與氣質(zhì)（文明、優(yōu)雅、高貴）綁定在一起。

　　以上，就是鋼琴教育在中國(guó)蓬勃發(fā)展要原因。事實(shí)上，很少有父母是為了讓孩子謀一門(mén)生計(jì)而學(xué)習(xí)鋼琴的。對(duì)廣大城市中產(chǎn)家庭的父母來(lái)說(shuō)，讓孩子學(xué)鋼琴，其實(shí)代表著他們對(duì)許多美好事物的向往與追求。

　　但時(shí)代變了。2,000萬(wàn)人學(xué)鋼琴是否是合理的？這些教育資源如果導(dǎo)向其他專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，會(huì)不會(huì)對(duì)社會(huì)的現(xiàn)在和未來(lái)帶來(lái)不同的結(jié)果？現(xiàn)在，我們極有必要結(jié)合環(huán)境的變化，重新審視鋼琴教育。

　　據(jù)說(shuō)中國(guó)有2,000萬(wàn)學(xué)鋼琴的兒童，那么每幾個(gè)小學(xué)生中就有一個(gè)在學(xué)鋼琴，覆蓋率之廣，滲透率之高，可能是全球之冠。一個(gè)揮之不去的問(wèn)題是：在步入以人工智能為主導(dǎo)的新一輪科技浪潮、全社會(huì)尋求新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型、新生代年輕人面臨未來(lái)空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的年代，中國(guó)家庭的課外教育資源投入還停留在一兩百年前的歐洲中產(chǎn)家庭，到底是否合理？我們的教育是否與時(shí)俱進(jìn)？我們是否在讓自己的孩子做好準(zhǔn)備？我們是否會(huì)讓孩子被時(shí)代淘汰？

　　1）一兩百年前的時(shí)代背景已經(jīng)不復(fù)存在：鋼琴教育的普及發(fā)生在19世紀(jì)歐洲，而當(dāng)時(shí)的人之所以進(jìn)行鋼琴教育是有很強(qiáng)的實(shí)用性需求的，而一兩百年過(guò)去了，人類(lèi)科技急速發(fā)展，生活與原來(lái)完全不同，鋼琴所具備的實(shí)用性、社交性、娛樂(lè)性等功能場(chǎng)景基本不復(fù)存在（具體可參考上篇文章《》

　　2）學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，投入大：小朋友一般需要從學(xué)前或小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)琴，普通人練到10級(jí)一般需要5~10年的時(shí)間，具體取決于個(gè)人的天資稟賦、老師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)方法、每日練習(xí)時(shí)間等。這是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期（特別考慮到每周都要上數(shù)次課，每天都要堅(jiān)持練琴）。如果孩子沒(méi)有其他要學(xué)的技能，就挑一門(mén)專(zhuān)業(yè)，那專(zhuān)注學(xué)一個(gè)鋼琴是可以的。但現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，孩子需要掌握更加豐富的技能才可能適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而考慮到高考的重壓，課外興趣學(xué)習(xí)基本只能在高中以前進(jìn)行，很多人到初中階段就開(kāi)始放棄。這時(shí)就必須考慮：在小學(xué)階段，這么多的時(shí)間，只是為了學(xué)琴，到底是否是一個(gè)合理的資源投入？除了學(xué)琴外是否還有更好的選擇（機(jī)會(huì)成本）？

　　3）各種課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越來(lái)越豐富，凸顯鋼琴學(xué)習(xí)的投入產(chǎn)出比問(wèn)題：學(xué)琴確實(shí)可以提升某些能力和素質(zhì)，但稍加分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些能力可以被“分解”，替換成耗時(shí)更少、效率更高、體驗(yàn)更豐富、形式更多元的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不需要去學(xué)琴。舉例：

　　——藝術(shù)文化水平：上文化課、藝術(shù)課即可。而且應(yīng)當(dāng)指出，練琴其實(shí)是培養(yǎng)身體記憶，更像學(xué)體育（只不過(guò)還缺少了體育帶來(lái)的強(qiáng)身健體功能）。學(xué)琴本身并不能自動(dòng)幫助提升文化水平。學(xué)琴是學(xué)琴，文化課是文化課，不能劃等號(hào)。

　　——提升智力：例如有人認(rèn)為，學(xué)琴能夠提升智商，提升數(shù)學(xué)能力及其他課業(yè)能力。如果目的是提高數(shù)學(xué)水平，那直接學(xué)數(shù)學(xué)不就可以了么？還有大量的STEM類(lèi)課程，難道不是更加直接有效么？還有人很看重鋼琴帶來(lái)的身體協(xié)調(diào)能力，例如使用左右手。首先如果你的孩子是天生左撇子，就不需要通過(guò)學(xué)琴來(lái)練右手了，他每天都得用右手；其次，許多身體運(yùn)動(dòng)/體育運(yùn)動(dòng)都需要左右協(xié)調(diào)、全身協(xié)調(diào)，學(xué)琴?gòu)膩?lái)不是唯一路徑；

　　4 4）學(xué)琴無(wú)法幫助孩子掌握與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需的關(guān)鍵技能。新一輪科技是人工智能。未來(lái)社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)將極端激烈。那么孩子們?cè)谖磥?lái)需要掌握哪些核心能力？AI及科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)思維能力與創(chuàng)造能力、人際交往和社會(huì)合作能力等（參考筆者文章《》學(xué)琴與這些技能的對(duì)應(yīng)性是非常弱的，確切地說(shuō)是完全脫節(jié)，基本毫無(wú)關(guān)系。如果要比較其他特長(zhǎng)愛(ài)好的話(huà)，那么繪畫(huà)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)琴；團(tuán)體運(yùn)動(dòng)對(duì)人際交往及社會(huì)合作能力的鍛煉也是學(xué)琴完全無(wú)法比較的?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始為未來(lái)時(shí)代感到焦慮。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)然應(yīng)該讓孩子將有限的時(shí)間精力投資到能夠更好適應(yīng)未來(lái)的能力建設(shè)上，而不是重復(fù)一兩百年前歐洲中產(chǎn)家庭的教育模式；

　　5 5）“入坑易、出坑難”：沉淀成本與路徑依賴(lài)：不少孩子學(xué)琴兩到三年就會(huì)開(kāi)始進(jìn)入瓶頸期，大多情況是孩子缺乏天資稟賦及興趣，進(jìn)步速度減慢。這個(gè)情況伴隨學(xué)業(yè)加重會(huì)越來(lái)越明顯。這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)面臨選擇：是否應(yīng)該改換賽道？但鋼琴學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，強(qiáng)度大，有明顯的沉淀成本，不少家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為如果都“學(xué)到這份兒”上了，放棄就是“半途而廢”、“前功盡棄”，并認(rèn)為如果同意讓孩子放棄的話(huà)，將不利于孩子磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志與品格。這時(shí)，很多家長(zhǎng)有很強(qiáng)的動(dòng)力敦促孩子一路堅(jiān)持下去。結(jié)果，孩子又十分痛苦的掙扎學(xué)習(xí)了幾年，也有在付出相當(dāng)代價(jià)后完成了終極考級(jí)的。這確實(shí)是成就，但也是付出了很大代價(jià)、放棄了很多東西取得的。人們無(wú)法評(píng)估花這么多時(shí)間功夫?qū)W琴考級(jí)背后的機(jī)會(huì)成本。這些問(wèn)題，在過(guò)去可能不用考慮，但在步入新一輪科技，對(duì)未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)要求越來(lái)越高的今天，則必須加以考慮。

　　那鋼琴能不能學(xué)呢？當(dāng)然是可以學(xué)的，不排除“入坑”，但一定要對(duì)自己的孩子，以及對(duì)“坑”本身有充分的了解，謹(jǐn)慎“入坑”，并且能進(jìn)能退，能夠隨時(shí)“出坑”。因此，下篇我們將探討，什么樣的孩子適合學(xué)琴，以及讓孩子學(xué)琴，父母應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)什么樣的狀態(tài)。