鋼琴學(xué)還是不學(xué)？（5）不學(xué)琴學(xué)啥？——STEM + 體育

　　鋼琴學(xué)還是不學(xué)？（5）不學(xué)琴學(xué)啥？——STEM + 體育按：有的人問，最近國內(nèi)國外議題很多，你為什么突然要花很多時間與篇幅寫鋼琴及孩童教育？回答是，我是一個父親，很重視自己孩子的教育，我也特別考慮能不能給孩子提供一個適應(yīng)未來時代的教育，不僅關(guān)乎我自己，也關(guān)乎于這個國家。據(jù)說中國有2,000萬學(xué)鋼琴的兒童，每幾個小學(xué)生中就有一個在學(xué)鋼琴，覆蓋率之廣，滲透率之高，或為全球之冠。一個揮之不去的問題是：在步入以人工智能為主導(dǎo)的新一輪科技浪潮、全社會尋求新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型、新生代年輕人面臨未來空前激烈的人才競爭的年代，中國家庭的課外教育資源投入還停留在一兩百年前的歐洲中產(chǎn)家庭，到底是否合理？我們的教育是否與時俱進(jìn)？我們是否在讓自己的孩子做好準(zhǔn)備？我們是否會讓孩子被時代淘汰？我們在本篇接著討論，如果不學(xué)鋼琴（或其他學(xué)習(xí)周期較長的樂器的話），應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育？在上篇說完了音樂教育后，我們再探討一下

　　從國家角度看，中國要在未來與美國等世界強國競爭博弈，就要有面向未來的人才儲備；要有這樣的人才儲備，就要有相關(guān)的教育體系支撐從家長（及孩子自身）角度看，孩子長大后要面臨未來時代的激烈競爭，在培養(yǎng)孩子的過程中，一定不能刻舟求劍，而要考慮未來時代圖景，讓孩子在能力建設(shè)上即對未來做好準(zhǔn)備。這里，可參考筆者文章《》。文章認(rèn)為，在現(xiàn)有能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，面向主導(dǎo)的時代，人才還需增加、增強“兩大類”、”三大領(lǐng)域”的核心能力：

　　以下，主要指孩子需要在一段時期里進(jìn)行系統(tǒng)化的、專注的投入成片時間的課外學(xué)習(xí)課程。不包括業(yè)余愛好部分。

　　所謂“STEM”，即science（科學(xué)）, technology（技術(shù)）, engineering（工程），mathematics（數(shù)學(xué)），從內(nèi)容上看，大致相當(dāng)于中國以前說的“理工科”；從形式上看，STEM的核心是打破傳統(tǒng)課堂里的學(xué)科教學(xué)，而進(jìn)行一體化、實現(xiàn)跨學(xué)科融合的教育，以真正增加孩子對相關(guān)學(xué)科的理解，培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。此概念已進(jìn)入中國十多年。從國家到地方教育部門都推出了許多舉措，一些課程也已進(jìn)入國內(nèi)的中小學(xué)課堂（盡管質(zhì)量參差不齊）。駕馭人工智能是未來的核心技能，而孩子接觸人工智能往往從機器人/編程開始。這里，我們將面向兒童的機器人/編程類課程歸到STEM大類里。

　　關(guān)心教育的家長們對STEM應(yīng)該都是不陌生的，本文無意進(jìn)一步介紹STEM，只是指出，十多二十年前，大多數(shù)家庭可能認(rèn)為樂器是孩子成才的必修課；在今天，STEM及人工智能才是必修課。現(xiàn)在，除非孩子展現(xiàn)了驚人的音樂天賦（參考《》，否則大多數(shù)孩子不應(yīng)當(dāng)將寶貴的成長時間大量投入到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器上，而應(yīng)學(xué)習(xí)大類STEM課程，讓孩子從小就培養(yǎng)對科學(xué)的興趣、增加對科學(xué)常識的了解，提升對科學(xué)知識的領(lǐng)悟力，輔以培養(yǎng)一定的動手能力。

　　對于上述概念，大多數(shù)家長都能很容易理解的，具體如何轉(zhuǎn)化到課外課程，就要看各地能夠提供的教育資源了。

　　——在更小年紀(jì)（例如4~6歲），以動手接觸物理世界為主。STEM是需要孩子有一定的認(rèn)知和理解力水平的，年紀(jì)太小無法學(xué)習(xí)。對于更小的孩子，可能就是動動手（DIY）類的東西，這個范圍就極廣了，最經(jīng)典的形式是樂高等積木游戲，其他的，從玩橡皮泥到烘焙都算——凡需要孩子動手，接觸物理世界，創(chuàng)作或改變物理形態(tài)的事情的都算。從這個角度講，繪畫也可歸為此類（后面會單講繪畫）。更廣義的，各種戶外活動都算，例如徒步、采摘、騎自行車，這些都是孩子探索物理世界、形成認(rèn)知的過程，里面無非是有的活動復(fù)刻色彩重一點（例如依樣子搭建樂高模型），有的創(chuàng)作色彩重一點（例如繪畫）。問題是：大多數(shù)這些活動屬于休閑活動或興趣班范疇，無法轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)性的“課程”。

　　——孩子稍微大了一點，可以參加各類科學(xué)實驗課。這類課程主要面向低齡小學(xué)生，要看所在地是否有相關(guān)的資源。課程的特點:1）介紹基礎(chǔ)的科學(xué)和工程學(xué)原理，幫助孩子建立基礎(chǔ)認(rèn)知及興趣；2）一定要包括自己動手的科學(xué)實驗及自制（DIY）內(nèi)容，而不能變成聽黑板講課甚至是網(wǎng)課；3）多個小朋友一起參加，有團(tuán)隊性和社交性；。這類課程實際上已經(jīng)嵌入到一些小學(xué)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中。依各地教學(xué)資源情況，可以給孩子在課外報這樣的班?！⒆釉俅笠恍?，就可以上機器人課及編程課。機器人課，孩子動手搭建各式復(fù)雜的工具（“機器人”），需要熟悉掌握各種構(gòu)件及其背后的物理常識。再往高階，工程和DIY的屬性變?nèi)?，編程屬性增強，就是編程課。機器人和編程在國內(nèi)是“大賽道”、“顯學(xué)”，重要性不需多說。但這些課都要“因材施教”，大多數(shù)孩子對入門/低階課會感興趣，但到了高階課程，就需要有一定的天資稟賦，而并不是所有孩子都有適應(yīng)高階學(xué)習(xí)的稟賦，這時一定要依孩子的具體情況決定學(xué)習(xí)計劃。

　　早在2017年，國務(wù)院就引發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（國發(fā)〔2017〕35號），提出：“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣?！边@里面提到，第一，在中小學(xué)就要開始學(xué)人工智能課程；第二，人工智能教學(xué)的落地主要就是編程；第三是教學(xué)軟件和益智游戲是很重要的教學(xué)載體。

　　。其二：關(guān)于“生成式AI”的探討。生成式AI的核心是讓孩子通過調(diào)整對AI的輸入改變產(chǎn)出，是可以鍛煉創(chuàng)造力的。Sora已經(jīng)舉辦了一些競賽，讓孩子自制視頻。問題是：生成式AI有許多形式，文字、圖片、視頻及音頻。人類只能控制輸入，其他的基本就是AI包辦式。在孩子還很小的時候，是否應(yīng)該讓他接觸生成式AI？何時接觸是“過早”接觸？還有，像GPT文字AI，什么問題都問AI，那孩子不是成了傻子了么？對這個問題是有爭議的。我個人的看法是，在孩子還小的時候，可以有限接觸簡單的圖片或視頻生成AI，至于系統(tǒng)性的使用，特別是文字AI，則應(yīng)等到孩子更大的時候。但在可見的未來，生成式AI將“植入”我們生活的全部，從手機，電視、電動車到隨便一個電器，生成式AI將無處不在，孩子一定可以接觸到，家長根本管不住。這些是未來人類生活的一部分，人們不妨將其作為確定會發(fā)生的事情，然后坦然面對。

　　STEM里面的“M”指的是數(shù)學(xué)，那么孩子是否應(yīng)該上奧數(shù)課呢？以下是我的一點看法。奧數(shù)有許多的優(yōu)點，例如它的教育/訓(xùn)練是成體系的，有競賽機制，能與孩子的升學(xué)直接掛鉤。但奧數(shù)也是存在許多問題的。實際上，我們身邊許多人都小時候都嘗試過奧數(shù)，很多孩子上幾節(jié)課，或者上個一年，就放棄了，并且自覺“不聰明”，“不是這塊料”，“沒這個腦子”。事實是：奧數(shù)更適合智商較高的人群，但不使用于所有人。奧數(shù)中天資的成分是不能簡單通過后天培訓(xùn)就能提升的。表面上奧數(shù)是一個課程領(lǐng)域，實質(zhì)上它更像一個選拔機制，可以以最快的速度篩選智商最高的人群。對于高智商的孩子來說，馬上就可以從奧數(shù)中獲得成就感，因為你能做出別人做不出的題來。而對于天資普通的人，不僅缺乏樂趣，而且馬上會收獲“挫敗感”，孩子會自我懷疑：自己“原來很笨”，“并不聰明”，“不是學(xué)習(xí)的料子”。這時孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù)只是做了“分母”，成就的是分子——少數(shù)的高智商人群。這里，我以為應(yīng)當(dāng)要看到三條。

　　第一半島bandao體育，孩子學(xué)習(xí)的目的，一方面是為了獲得知識和技能，一方面也是獲得心理健康。孩子應(yīng)該能在學(xué)習(xí)中獲得成就感，而不是獲得挫折感。所以，首先必須選擇孩子有興趣，展現(xiàn)了一定的天資稟賦，真正適合孩子的領(lǐng)域/賽道。否則，孩子在學(xué)習(xí)中會非常痛苦，過程中還會不斷摧毀自信（“別人都學(xué)得好，自己硬是學(xué)不好，是不是自己太笨”）。這個道理適用于奧數(shù)，也適用于學(xué)琴及其他學(xué)科。

　　第二，父母的任務(wù)是：幫助孩子在適合自己的賽道/領(lǐng)域上，一點一滴，一小步一小步地取得進(jìn)步，培養(yǎng)技能，收獲成就感，建立自信。

　　這需要父母細(xì)致的觀察、長期的陪伴，要求父母有成熟的心智及巨大的耐心。父母切不能短視急躁，更不能拔苗助長。

　　第三，奧數(shù)是非?？简炛巧痰?，基本就是智商篩選機制。但要看到，在AI主導(dǎo)的未來時代，人類的智商并不是造就成功的唯一能力，甚至不是最大的能力——情感、“逆商”都很重要。如果說奧數(shù)可以幫助選拔智商，那么情商靠什么選拔呢？逆商靠什么選拔呢？且不論選拔機制，至少要有一套能力培養(yǎng)體系吧。即便不論能力培養(yǎng)體系，至少要有這樣的教育意識吧。所以，父母對奧數(shù)要理性看待，有天資的孩子，可以讓他讀奧數(shù)，對缺乏天資的孩子，不用逼他學(xué)奧數(shù)，更不要通過奧數(shù)去論斷孩子。

　　——提升身體靈活性、平衡性、柔韌性、協(xié)調(diào)性：因為鋼琴涉及雙手演奏，因此有些家長讓孩子學(xué)琴，也是為了提升左右協(xié)調(diào)能力，認(rèn)為這能開發(fā)智力。其實多搞點運動就可以了。關(guān)

　　——提升形體吸引力：身體、身形、儀態(tài)對于人的自我認(rèn)識和自信都很重要。體育運動可以幫助塑造形體。像舞蹈這樣的運動還能幫助孩子帶來很好的身體姿態(tài)；——保護(hù)視力：埋頭學(xué)琴，十個人九個近視。為了保護(hù)視力，孩子需要戶外活動；

　　——提供放松及情緒穩(wěn)定：成年人工作壓力大也會跑跑步健健身。體育運動可以幫助穩(wěn)定情緒（背后有生理基礎(chǔ)，如血清素、內(nèi)啡肽等）。孩子如果愛上運動、擅長運動，將終身受益；

　　——培養(yǎng)自律性及意志力：體育運動能夠幫助培養(yǎng)孩子的自律、堅持、耐性、意志力。有的家長讓孩子學(xué)琴也是為了練這個，說能夠培養(yǎng)自律性、紀(jì)律性。如果這么考慮，那為何不讓孩子去多運動呢？一樣可以達(dá)到這個效果。而且與學(xué)琴的區(qū)別是：孩子享受運動，能從運動中獲得諸多快樂和好處；而學(xué)琴，如果不是孩子自發(fā)，而是由父母看著的，那只是父母逼孩子忍耐接受，孩子并不快樂，甚至可能影響親子關(guān)系；

　　——培養(yǎng)“逆商”：許多運動是帶有博弈性、對抗性的，有一對一的競賽，也有團(tuán)體競賽。這些運動都能幫助孩子接受挑戰(zhàn)、適應(yīng)挑戰(zhàn)、習(xí)慣挑戰(zhàn)，接受成功與失敗，從中成長。“逆商”是孩子應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要素質(zhì)：

　　——社交屬性：與學(xué)琴的“單干戶”不同，許多運動是有很強社交屬性的，孩子們在一起學(xué)習(xí)，然后有一對一的競賽，或多對多的競賽，這些都能幫助孩子結(jié)交朋友、提高社交技能。社交技能是孩子未來要掌握的極為重要的能力。

　　——團(tuán)隊合作能力及領(lǐng)導(dǎo)力：如果參加的是團(tuán)體體育運動——例如各種大型球類——則能幫助孩子掌握團(tuán)隊能力：與隊友建立共同的目標(biāo)，一起朝著共同的目標(biāo)努力，最終實現(xiàn)成果。過程與結(jié)果同等重要。通過運動，孩子可以培養(yǎng)社交能力，團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，而這些技能在未來AI主導(dǎo)的世界里極其重要。

　　第二是要從孩子自身的興趣出發(fā)，同時結(jié)合考慮其性格。舉例，擊劍是個很好的運動，鍛煉身體靈活性、平衡性，也比較安全。但它是一個一對一對抗、立分輸贏、對抗性極強的運動。有的孩子天生性格是避免沖突的，可能就不適合這種運動。這里只是舉個例子。

　　第三是要看到體育運動、身體運動可以給孩子帶來的綜合好處，因此，強身健體是基礎(chǔ)，在選擇具體運動的時候，也應(yīng)考慮運動能否拓展孩子的綜合能力，例如自律、堅韌、意志力 、社交能力、團(tuán)隊能力等等。搞體育運動，就是在訓(xùn)練的過程中不斷學(xué)習(xí)，既是為了自己的身體，也是為了收獲更多的技能，為了更好的融入社會。

　　第四是可以結(jié)合孩子的興趣，挑選一些“賽道型”運動，賽道型運動，即可以通過考試或比賽實現(xiàn)晉級，不斷獲取更高的榮譽。這和學(xué)琴考級是一個意思。但在過程中，也要結(jié)合孩子自身的興趣、主觀想法及其他客觀條件，能進(jìn)能出，避免因沉淀成本陷入路徑依賴，無法“出坑”。

　　除了上述以外，當(dāng)然還有許多其他的考慮因素，例如要結(jié)合孩子身體的成長發(fā)育；要考慮運動的安全性；要考慮經(jīng)濟(jì)條件等等，不一而論。關(guān)于一些具體運動的討論：

　　游泳除了強身健體、有利于塑造型體外，還有很強的實用性，因此建議在較早的時候即讓孩子熟悉水性，學(xué)習(xí)各式泳姿。

　　滑（旱）冰：滑冰能夠提升身體協(xié)調(diào)性、平衡性、“身體情商”，而且是一個非常愉快的運動，能夠幫助孩子放松、帶來情緒價值。在孩子較小的時候，就可以學(xué)習(xí)滑冰，而且可以快速掌握。其中，滑旱冰是一個不錯的選擇：只要有一雙旱冰鞋就可以滑，對場地要求低，因此成本也低。溜冰也可以學(xué)，比滑雪安全一些，缺點是對場地有要求，成本更高。學(xué)好溜冰后，可以接上其他冰上運動，從花樣滑冰（接近舞蹈）到冰球（球類團(tuán)體運動），但這些也需要有物理條件，成本要求較高。 ?

　　舞蹈：舞蹈能夠鍛煉身體，塑造形體，而且給孩子帶來很好的身體儀態(tài)，幫助孩子塑造自信。與一般的身體運動相比，舞蹈還有一個特別的好處，即往往與音樂有較高的結(jié)合度，伴隨音樂起舞，能夠增加孩子對音樂的感受和理解。最后，舞蹈一般也有較強的社交屬性。

　　武術(shù)（搏斗類）：運動大多可以健強體魄，有利于孩子自我方位。如果能再接觸學(xué)習(xí)一點武術(shù)就更有幫助了。男女都可以學(xué)，可能尤其是男孩子，因為相對女生，男生更易在學(xué)校遭遇身體霸凌。學(xué)一點點武術(shù)，可以保護(hù)自己，并也提升自信心。

　　在中國，孩子進(jìn)入初中后課業(yè)就很重了，一般很難再維持課外學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)及學(xué)齡前階段是大多數(shù)孩子十分寶貴的課外學(xué)習(xí)階段，一定要好好加以利用。在有限的時間里給孩子選擇課外課程，可能需要考慮幾方面的內(nèi)容：

　　綜上，在面向未來時代的今天，除了少數(shù)有超凡音樂稟賦、生于音樂世家的孩子可以花更多的時間學(xué)樂器，大多孩子應(yīng)當(dāng)將主要的課外學(xué)習(xí)精力放在兩個大類活動上：一個是STEM ，一個是體育。下一篇將介紹其他一些課外學(xué)習(xí)活動。